教材的内容也要适合幼儿的年龄特点，让幼儿看得懂，要克服成人化倾向,这个舞蹈作品在幼儿面前并不是直观的物理形象,提示幼儿跳转舞蹈去创造性地表现各种形象舞蹈，并让幼儿知道自己在舞蹈中扮演什么角色，孩子们会唱会唱,我在教幼儿舞蹈的时候，第一次讲舞蹈一个故事，听，帮幼儿懂。
但是有些教材，比如《采茶》，只有曲调，没有歌词，只有笼统的标题。幼儿他们是孤立的，无趣的，因为他们不了解行动代表的意义，不了解行动之间的相互关系。幼儿学习的时候，只会一个接一个的模仿动作。思维和想象力不活跃，面部表情僵硬，不知道自己在表达什么。这个舞蹈作品在幼儿面前并不是直观的物理形象。因此，在教学中，教师应尽量通过视觉直觉和听觉直觉的共同感知活动，使幼儿为幼儿提供富有想象力的内容，并配以富有启发性、生动形象的语言，使幼儿能够感知并获得更清晰的形象。这样，幼儿就可以逐渐融入作品的意境，可以联想和想象，可以感受作品。幼儿会在它的感受性提高的时候显示它的内容。
摘要:老师的精准最重要。生动:生动的语言能引起孩子的兴趣，从而减少舞蹈训练中痛苦的部分。语言应该是:1。细化:老师要尽量准确简单，不能啰嗦，否则会降低孩子的兴趣。
3、 浅谈 幼儿 舞蹈创新教学策略?教材的内容也要适合幼儿的年龄特点，让幼儿看得懂，要克服成人化倾向。舞蹈的动作要简洁、活泼、生动，这样才能刺激-，我在教幼儿 舞蹈的时候，第一次讲舞蹈一个故事，听，帮幼儿懂。提示幼儿跳转舞蹈去创造性地表现各种形象舞蹈，并让幼儿知道自己在舞蹈中扮演什么角色，孩子们会唱会唱，同时，在日常生活中适当地、持续地提供舞蹈刺激，唤起幼儿快乐的情绪，使幼儿 舞蹈天赋发挥好，主动参加活动。
