要明确教什么，就要研究教材，搞清楚这节课要教什么动作,从说课已有的基本模型来看，说课一般由以下基本要素构成:教材、目标、重点难点说课学习情况分析、课前准备说课和教学过程,因为说课的目的不同，所以说课可以在课前说，也可以在课后说,说课其实主要说明三件事:一是教什么，二是怎么教，三是为什么要这么教。
大部分考生对这些还是理解不透彻。今天中公教师网帮广大考生梳理一下这部分内容，希望对考生有所帮助！1.什么是说课-0/Yes说课人们在备课的基础上，以口头表达为主要形式，面对同伴和讲师，系统地、概括地阐述自己对具体课程的理解，阐述自己的教学观点，表达自己的教学思想、策略和组织教学的理论。说课活动由讲解和点评两部分组成。重点是讲解，旨在明确教什么、怎么教、为什么要这样教及其理论依据。评论是以解释为目的的评论、交流和讨论。因为说课的目的不同，所以说课可以在课前说，也可以在课后说。前者主要关注教学设计中的思维方法和策略手段，后者主要关注教学设计引起的教学效果，并对其原因进行探讨和反思。说课在面试中是前者。
说课其实主要说明三件事:一是教什么，二是怎么教，三是为什么要这么教。从说课已有的基本模型来看，说课一般由以下基本要素构成:教材、目标、重点难点说课学习情况分析、课前准备说课和教学过程。要明确教什么，就要研究教材，搞清楚这节课要教什么动作。是什么样的课程？如何体现新课程的理念？横向阶段这部分的内容在哪里？这门课有哪些重点和难点需要把握？要明确怎么教，就要设计整个教学过程，设计各种教学方法和手段。如何突出重点、突破难点，如何组织学生学习、讨论、交流，如何巩固新知识，如何拓展延伸等等。包括使用的设备和如何使用信息技术手段等。，应该慎重考虑。在教学方法的设计上，要注意适当体现一些新的教育思想和教学理念。
3、 说课的基本内容有什么?说课的基本内容包括“六论”:即说课标准、教材、学生、教法、训练、程序。首先，根据“六论”将材料分为六块，一个一个，材料易于组织，条理清晰，但艺术性不强，给人碎片化的印象。二是综合组织，按照教学程序，“六论”的内容分布在各个教学环节，很有艺术性，流畅无缝隙，但是材料的组织比较费力，会不清晰。
